סמדר פרימר

מאבחנת ומטפלת בקשיי תפקוד ולמידה




החשיבות בטיפול מוקדם בהפרעות התנהגות אצל ילדים

החשיבות בטיפול מוקדם בהפרעות התנהגות אצל ילדים

זיהוי התנהגות חריגה, לא נורמטיבית, מצדיק ואף מחייבת מצן מענה טיפולי הולם, על מנת לרדת אל השורש המצמיח את הפרעות ההתנהגות, לברר ולאבחן את הגורמים להפרעות, אשר ייתכן כי בבסיסן מונחים מצוקות, פחדים, חרדות אשר ההתנהגות הנתפסת כלא נורמטיבית, כמופרעת, היא ביטוי להן. יש גישות שונות למענה במסגרת טיפול בהפרעות התנהגות אצל ילדים. אחת הגישות האפקטיביות, אשר יעילותן הוכחה זה מכבר, היא הסרת מכשולים. על מנת להסירם יש, תחילה, לזהותם. כאשר הילד מתוודע בתהליך הטיפולי אל המכשולים והחסמים ניתן, באמצעות תהליך טיפולי קשוב ורגיש, להסירם ולאפשר בכך זרימה טבעית וחופשית של יכולות והבאה לידי ביטוי של הפוטנציאל הגלום בו. התגברות על החסמים והמחסומים מזמנת לילד אפשרות לחוות הצלחה וההצלחה נוטעת בו ביטחון, מחזקת ומעצימה אותו בהדרגה. לאחר שלילה של סיבות נוירולוגיות להפרעות התנהגות הנובעות מקושי אובייקטיבי להגיב לגירויים ולתפוס את הסביבה החברתית בקודים ובנורמות הרווחות בה או, לחלופין, על ידי מתן מענה טיפולי ממוקד וייעודי לקשיים ולהפרעות הנובעות ממקור זה, תוך כדי שיפור התפקודים הבסיסיים, ניתן לטפל בסיבות אחרות, ששורשן נפשי, רגשי או סביבתי המעיבים על ההתנהגות. טיפול מוקדם בהפרעות התנהגות, הבאות, בין השאר, לידי ביטוי בתופעות כגון הפרעות קשב וריכוז, אימפולסיביות, היפראקטיבית, אפאטיה, עצבנות, בכי תכוף, אמירות אבדניות (חלילה), סרבול מוטורי, קשיי הירדמות, אי שקט, ועוד, מאפשר לילד לשפר את דימוי הגוף שלו וכתוצאה מכך את הביטחון העצמי. טיפול בשורשי הבעיות ההתנהגותיות מיטיב גם עם הסימפטומים שלהם. ילדים החווים תחושת הצלחה ומגבירים את הביטחון העצמי שלהם משנים גם את תפיסתם את עצמם. הם אינם עוד חריגים אלא חשים שווים ושייכים אל קבוצת האם ואל קבוצת ההתייחסות הטבעית שלהם- חבריהם לגן או לכיתה. שילוב של שיטות טיפוליות כגון אבחון (אשר כתוצאה ממנו, אם וכאשר, מתברר כי קיימת בעיה אובייקטיבית של ויסות חושי וטיפול ממוקד בה), העשרה אינסטרומנטלית, עיסויי גוף שונים בגיל מוקדם מאפשר מתן מענה טוב להפרעות התנהגותיות הנובעות מקשיים מזוהים ומאובחנים, הבאים לידי ביטוי בתגובות רגשיות חריפות ומועצמות או ההיפך- גילויי אדישות ואפאטיה קיצונית. טיפול בגישה המכונה נוירו- התפתחותית- תפקודית המזמנת לילד מגוון התנסויות במגע ובתנועה המחזקות את מערכת העצבים ומשפרות את תפקודה משפיעות באופן ישיר, בתהליך הדרגתי, על ההתנהגות של הילד, ההופכת, בקצב שלו, להיות נורמטיבית ותקינה.זיהוי מוקדם של שורשי הבעיה הגורמת להפרעות התנהגות מאפשרת טיפול ייעודי יעיל...

קרא עוד


העשרה אינסטרומנטלית

העשרה אינסטרומנטלית

העשרה אינסטרונטלית היא שיטה המבוססת על תורת התיווך של חתן פרס ישראל, הפרופסור ראובן פוירשטיין. מדובר בתהליך אינטראקטיבי בין נותן התיווך- המטפל, למקבל התיווך (המטופל). במסגרת הטיפול, המטופל נחשף לגירויים שונים, המאורגנים בסדר מסוים על ידי המטפל. במהלך הטיפול, מיוחסות לתגובות על גירויים פרשנויות שונות. תגובות רצויות, מפורשות באופן חיובי, בעוד שתגובות לא רצויות- נדחות. אינטראקציה  מתווכת לאורך זמן, מפתחת אצל המטופל כישורים בסיסיים. מטרותיה של ההעשרה האינסטרומנטלית הן רבות, החל מתיקון פונקציות קוגניטיביות פגומות ועד הקנייה של אסטרטגיות למידה. סמדר פרימר- מטפלת בבעיות קשב וריכוז מהנגב המערבי, עושה שנים רבות בשילוב קשת רחבה של ידע ושיטות טיפוליות, במטרה לקדם את ילדיכם באופן אופטימלי. העשרה אינסטרומנטלית היא אחת השיטות שסמדר עושה בהן שימוש. המשותף לכל השיטות היא שילוב של טיפולים במגע שמטרתם ליצור גירויים ולטפל בבעיות של ויסות חושי, המקשות על ילדים להשתלב בקלות במסגרות לימודיות וחברתיות. השימוש שסמדר עושה בהעשרה אינסטרומנטלית היא חלק מתפיסה כוללת של טיפול במגע, בה היא משלבת חלקים רלוונטיים משיטות כמו השיטה הנוירו-התפתחותי-תפקודית (שיטת רמי כץ), שיאצו לילדים ושיטות אחרות. אותו ידע רחב שסמדר רכשה במשך שנים רבות של לימוד, בנוסף לניסיון הרב בטיפול, מבטיח תוצאות תוך זמן קצר. סמדר יוצקת למעשה את המיטב בשיטות הללו לכלל שיטה ייחודית שהצלחותיה מעידות על טיבה יותר מכל. סיפורי הצלחה רבים נזקפים לזכותה של סמדר ופעמים רבות היא נזכרת כמטפלת המומלצת בלקויות למידה והפרעות קשב וריכוז (ADD וADHD) בכל אזור דרום הארץ. גם בתי ספר רבים, אינם מוותרים על שירותיה של סמדר בטיפולים יחידניים וקבוצתיים המוענקים לילדים שאובחנו כסובלים מקשיים וזקוקים לקידום. סמדר הרחיבה את הטיפולים לתחום של טיפולים משפחתיים וגם כאן, נראו תוצאות ברורות לאחר שורה של טיפולים. לסיכום, העשרה אינסטרומנטלית היא שיטה מבוססת ובעלת אישוש אקדמי ומדעי, הבנויה של יצירת גירויים עבור המטופל והתייחסות לתגובותיו. סמדר פרימר היא מטפלת המשלבת בעבודתה חלקים משיטה מיוחדת זו, כמו גם שיטות מבוססות אחרות לטיפול בלקויות למידה ובעיות קשב...

קרא עוד


חשיבות המגע

חשיבות המגע

חוש המגע הוא החוש הראשון המתפתח אצל העובר. מחקרים רבים הוכיחו את חשיבות המגע לתינוקות וילדים. ילדים שמקבלים מגע, מפתחים הערכה עצמית והתפתחותם האישית בריאה יותר לעומת ילדים אחרים שמערכת העצבים שלהם אינה מווסתת. סדנת חשיבות המגע, תעשיר את הידע של אנשי מקצוע ומתעניינים בתחום חשוב זה. המגע הוא אבן בניין יסודית בטיפולים שמבצעת סמדר פרימר ממושב שדי-אברהם לילדים בעלי לקויות למידה וקשיי התפתחות. המגע משמש כלי לסיוע בקשיי התפתחות, הקניית כישורים וטיפול בלקויות למידה. סמדר כמטפלת, משתמשת בכלים שונים הכוללים מגע, כמו שיאצו לילדים ועיסוי. המגע מסייע לא רק לטיפול בליקויי למידה, אלא גם בקשיים חברתיים ורגשיים. סמדר פרימר היא מטפלת ייחודית בטיפול בלקויות למידה באזור הדרום ובנגב המערבי בשילוב השיטות בהן היא משתמשת. השילוב המיוחד הזה מחולל תוצאות מהירות וסמדר נושאת עימה סיפורים רבים על מטופליה שהגיעו להישגים משמעותיים תוך תקופה קצרה יחסית של טיפול. סמדר מקיימת גם סדנאות למורים וגננות במסגרת ימי עיון והדרכות בבתי-הספר או מחוץ להם. בסדנאות אלה ניתן ללמוד באופן מעמיק ומעניין על חשיבותו של המגע להתפתחות...

קרא עוד


ת. ילדה בת 11

הילדה אובחנה כסובלת מקשיי התארגנות, סרבול תנועתי, קשיי למידה, תסכול, מצבי-רוח קיצוניים, רגישות עורית ווסטיבולרית, חוסר תחושתי באזור הפה (הילדה מרבה להתלכלך בזמן האוכל ודוחסת כמות רבה של אוכל לפה), בעלת קושי בריכוז לאורך זמן ותזזיתית. הטיפול נמשך שלושה וחצי חודשים. במהלך הטיפול עבדנו על חיזוק וויסות מערכות התחושה השונות באמצעות תרגילים והתנסויות שונות‪:‬ שיאצו. תרגול בגרפו-מוטוריקה. הצלבות. עבודה על התפיסה החזותית ועוד. כבר במהלך הטיפול ניתן היה לראות בבירור שיפור ניכר ביכולת הלימודית, התפקודית והחברתית של הילדה. במקביל, הדימוי העצמי של הילדה השתפר מאד. באותה תקופה הילדה עברה מבחן קבלה לבית ספר חדש. הילדה וההורים הופתעו לטובה מהציונים הגבוהים שהיא קבלה במבחן...

קרא עוד


ש. ילד בן 6

הילד סבל מאיטיות, רפיון שרירים (היפוטוניה), בעיות בשיווי משקל, קושי במוטוריקה גסה ועדינה, דימוי עצמי נמוך. מדובר בילד רגיש ופגיע, שקיימת אצלו הסחה, בעיקר במטלות כתיבה ויצירה (הילד עבר טראומה גופנית בעברו). התפתחותו המוטורית של הילד הייתה מאוחרת באופן ניכר. הטיפול נמשך כשנה, במהלך הטיפול עבדנו על המערכות השונות באמצעות תרגול,התנסויות חווייתיות ומשחק. ההתנסויות כללו: מעקבי עיניים. עבודה בטרמפולינה. כדורים שונים. בלונים. צמר גפן. דחיקות. עיסוי. והתנסויות נוספות. תוצאות הטיפול הראו שיפור ניכר במוטוריקה הגסה והעדינה. מבחינה רגשית, הילד הצליח להתמודד טוב הרבה יותר עם מצבים שהיו גורמים לו בעבר להיות מתוסכל ולבכות. הילד החל להשתתף במשחקי ספורט בהפסקות, הדימוי עצמי והחברתי שלו עלה באופן...

קרא עוד

גודל פונט
ניגודיות